時(shí)代光華111期沙龍：《引導(dǎo)式課程開發(fā)與演繹》

導(dǎo)語：如何系統(tǒng)學(xué)習(xí)課程開發(fā)的方法？如何了解課程開發(fā)為培訓(xùn)所帶來的益處？如何進(jìn)行課程的完美演繹？

帶著這些疑問，讓我們一起走進(jìn)徐春嫣老師的《引導(dǎo)式課程開發(fā)與演繹》的沙龍活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。本次沙龍活動(dòng)于2016年8月23日下午，在時(shí)代光華阿凡達(dá)培訓(xùn)教室拉開了序幕。80多家企業(yè)的培訓(xùn)管理人員、內(nèi)訓(xùn)師、培訓(xùn)講師在這里展開了一場(chǎng)關(guān)于課程開發(fā)與演繹的智慧碰撞，探求這個(gè)企業(yè)培訓(xùn)人員共同關(guān)注的課題。

本次活動(dòng)的主講老師徐春嫣老師不僅是英國東英吉利大學(xué)企業(yè)管理碩士、英國劍橋交流學(xué)者、美國4D領(lǐng)導(dǎo)力認(rèn)證講師、美國ＡＣＩ注冊(cè)人力資源管理師、高效能人士七項(xiàng)修煉認(rèn)證講師，而且還多年為阿里系公司的培訓(xùn)和組織發(fā)展進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，經(jīng)驗(yàn)十分豐富。在主持人開場(chǎng)之后，徐春嫣老師就開始了本次課程的講解。

一、引導(dǎo)式課程開發(fā)項(xiàng)目簡(jiǎn)介

課程的剛開始，徐春嫣老師就對(duì)引導(dǎo)式課程的項(xiàng)目具體流程進(jìn)行了闡述，包括成長(zhǎng)路徑、行動(dòng)學(xué)習(xí)和成果輸出這三個(gè)部分的細(xì)致解讀，尤其是在課程大綱及講師教案部分的重要性進(jìn)行了分析。

二、破冰和摸底

徐老師通過以下三個(gè)部分來對(duì)這一環(huán)節(jié)進(jìn)行了解讀。其一，簽字畫押。所謂的簽字畫押就是內(nèi)訓(xùn)師在課程的剛開始用這種小游戲的方式起到規(guī)定課堂秩序并且調(diào)動(dòng)學(xué)員積極性的活動(dòng)形式。其二，畫肖像。這一部分主要是讓本組的學(xué)員進(jìn)行互動(dòng)，為對(duì)方進(jìn)行肖像的繪畫。其三，自我介紹，在這個(gè)部分，不是簡(jiǎn)單的自我介紹，而是根據(jù)剛剛的繪畫結(jié)果進(jìn)行描述并介紹自己。在整個(gè)破冰的環(huán)節(jié)中，現(xiàn)場(chǎng)大家的氛圍十分濃厚，并且參與度極高。

三、引導(dǎo)式課程開發(fā)四部曲

1、需求研究

徐春嫣老師首先分析了傳統(tǒng)課程開發(fā)和基于實(shí)際問題的課程開發(fā)這兩種課程開發(fā)的思路的區(qū)別，其次對(duì)需求的五大問題的信息整理進(jìn)行講解，還結(jié)合實(shí)際案例——演講能力的提升去加深學(xué)員的認(rèn)識(shí)。

2、內(nèi)容建設(shè)

徐老師認(rèn)為結(jié)構(gòu)是課程的靈魂，只有在內(nèi)容上真正的打動(dòng)學(xué)員才是講師講課的最大成效。

3、流程設(shè)計(jì)

4、呈現(xiàn)組織

呈現(xiàn)組織也就是PPT的制作，徐老師認(rèn)為PPT只是講課的輔助工具，只能起到概括課程的大綱，而不是把所有的課程內(nèi)容都往上面寫，要做到的是簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單。

四、完美演繹的八大互動(dòng)方法

徐老師在這個(gè)部分用“天龍八部”來形容，其中包括：講授、談?wù)摗咐?、示范、演練、活?dòng)、情景、提問這八個(gè)部分。

課程的最后，徐老師還讓現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)員進(jìn)行了實(shí)戰(zhàn)演練——人生如戲的活動(dòng)環(huán)節(jié)。最后為期半天的《引導(dǎo)式課程開發(fā)與設(shè)計(jì)》沙龍活動(dòng)在一片掌聲中迎來了尾聲，相信通過半天的學(xué)習(xí)，徐春嫣老師對(duì)于課程開發(fā)的理念已經(jīng)影響到了相關(guān)工作者對(duì)于這一領(lǐng)域的理解。徐老師也在課后就課堂知識(shí)與學(xué)員們進(jìn)行了深入的交流。也讓我們期待下一次這樣精彩的智慧碰撞。

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