 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
| 首頁(yè) | 公開課 | E-learning | 內(nèi)訓(xùn) | 共創(chuàng)會(huì)EMBA | 游學(xué) | 培訓(xùn)講師 | 資訊中心 | HR學(xué)院 | 股權(quán)課程 |
內(nèi) 訓(xùn)
公開課
講師
ELN
課程包
工具文檔
HR活動(dòng)
資 訊
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 首頁(yè) | 公開課 | E-learning | 內(nèi)訓(xùn) | 共創(chuàng)會(huì)EMBA | 游學(xué) | 培訓(xùn)講師 | 資訊中心 | HR學(xué)院 | 股權(quán)課程 |
 |
講 師：張建衛(wèi) | 人氣指數(shù)：12299 |
| 介 質(zhì)：課程12講 VCD光盤6張 文字教材1套 | ||
| 編 號(hào)：A39 | ||
| 所屬分類：個(gè)人發(fā)展類 | ||
| 定 價(jià)：150元 | ||
| 送 積 分：150 積分說(shuō)明 | ||
  |
課程簡(jiǎn)介 |
誰(shuí)需要學(xué)習(xí)本課程？ 本課程基于交互作用分析理論，提出了幫助經(jīng)理人認(rèn)識(shí)自我、開啟心靈大門的五把鑰匙，深入分析了經(jīng)理人的威望形成和交流方式，提出了改善人際氛圍的舉措和方法，為經(jīng)理人全面提升人際交往能力、改善溝通質(zhì)量提供了實(shí)用性極強(qiáng)的操作方法。 |
課程提綱 |
| 第一講 經(jīng)理人的結(jié)構(gòu)劃分 1.引言 2.“自以為是”管理者的若干表現(xiàn) 3.經(jīng)理人的自我結(jié)構(gòu)劃分 第二講 經(jīng)理人五種自我的表層特征 1.父性自我的表層特征 2.母性自我的表層特征 3.成人自我的表層特征 4.自由童心的表層特征 5.順從童心的表層特征 第三講 父性自我的深層特征 1.積極的父性自我的特征 2.消極的父性自我的特征 3.如何運(yùn)用積極的父性自我 第四講 母性自我的深層特征 1.積極的母性自我的特征 2.消極的母性自我的特征 第五講 成人自我與自由童心的深層特征 1.積極的成人自我的特征 2.消極的成人自我的特征 3.積極的自由童心的特征 4.消極的自由童心的特征 第六講 順從童心的深層特征 1.積極的順從童心的特征 2.消極的順從童心的特征 3.案例：經(jīng)理人五種自我的調(diào)研結(jié)果 第七講 經(jīng)理人的支持性交流方式 1.情境分析一 2.情境分析二 3.情境分析三 第八講 經(jīng)理人的交錯(cuò)式與隱秘式交流方式 1.交錯(cuò)式交流方式 2.隱秘式交流方式 第九講 經(jīng)理人的刻板自我與理想自我構(gòu)建（上） 1.經(jīng)理人的刻板自我 2.經(jīng)理人的理想自我 3.理想自我的構(gòu)建（一） 第十講 經(jīng)理人的刻板自我與理想自我構(gòu)建（中） 1.理想自我的構(gòu)建（二） 2.理想自我的構(gòu)建（三） 第十一講 經(jīng)理人的刻板自我與理想自我構(gòu)建（下） 1.理想自我的構(gòu)建（四） 2.案例：改善與塑造 第十二講 經(jīng)理人的威望與員工表現(xiàn) 1.角色威嚴(yán)與人格威信 2.管理者的虛假性威望 |
| 我要提問(wèn) | |
| 評(píng)論將在審核后發(fā)布成功。 |
