所謂的e-Learning學(xué)習(xí)平臺(tái)并不是指硬件的平臺(tái)，而是學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)(LMS)，運(yùn)用這個(gè)系統(tǒng)，能讓制作出的課程被e化管理。因?yàn)槠脚_(tái)是員工學(xué)習(xí)時(shí)所必須接觸的項(xiàng)目，員工使用的情況及使用記錄，能作為能力培養(yǎng)及績(jī)效評(píng)量的參考。

一個(gè)e-Learning學(xué)習(xí)項(xiàng)目如果要成功，主要有三項(xiàng)要點(diǎn)：
第一、建置功能成熟、操作便捷的e-Learning學(xué)習(xí)平臺(tái)
第二、e-Learning線上課程的質(zhì)量是否具吸引力
第三、企業(yè)推動(dòng)e-Learning學(xué)習(xí)的方式是否有效
 
所謂的e-Learning學(xué)習(xí)平臺(tái)并不是指硬件的平臺(tái)，而是學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)(LMS)，運(yùn)用這個(gè)系統(tǒng)，能讓制作出的課程被e化管理。因?yàn)槠脚_(tái)是員工學(xué)習(xí)時(shí)所必須接觸的項(xiàng)目，員工使用的情況及使用記錄，能作為能力培養(yǎng)及績(jī)效評(píng)量的參考，所以整個(gè)平臺(tái)應(yīng)包含能力、績(jī)效、訓(xùn)練功能。若企業(yè)覺得平臺(tái)只需要將課程放上去，并加以管理就好，那么學(xué)習(xí)平臺(tái)的延伸功能就會(huì)被忽略。
 
在企業(yè)內(nèi)，除了部門主管可要求部屬上e-Learning學(xué)習(xí)課程外，員工只要進(jìn)入公司內(nèi)部網(wǎng)站，也能進(jìn)入e-Learning學(xué)習(xí)平臺(tái)，自主選擇想要上的課程。若有員工有報(bào)名課，系統(tǒng)就會(huì)主動(dòng)發(fā)信通知其主管，或者部門主管也可直接從系統(tǒng)上察看部屬的學(xué)習(xí)狀況，作為學(xué)習(xí)評(píng)量的參考。另外，還需要開放e-Learning學(xué)習(xí)平臺(tái)的外部網(wǎng)絡(luò)，使員工在家也可進(jìn)入公司e-Learning學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)，從而真正實(shí)現(xiàn)e-Learning學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地。
 
目前e-Learning學(xué)習(xí)課程約有三種：
 
第一種：自制，只要有錄像設(shè)備就可自行錄制，這部分課程大多以技術(shù)類為主，建議平均每門的課時(shí)不要超過30分鐘，這部分課程可由公司內(nèi)部的員工所提供。
 
第二種：定制，如新員工培訓(xùn)、企業(yè)內(nèi)部工藝等，雖然內(nèi)容變化不多卻代表著公司的門面，所以專門的e-Learning課件制作商來制作較為精美的影片。
 
第三種：外購(gòu)，例如通用管理類課程、SOP訓(xùn)練等，由于內(nèi)容較于制式化，所以直接購(gòu)買已制成的e-Learning課件是最方便的方式。
 
平臺(tái)架構(gòu)非難事 推動(dòng)方式才是成功關(guān)鍵
 
隨著e-Learning的發(fā)展，平臺(tái)的可選性越來越多，各廠商所提供的平臺(tái)也日趨成熟，選到一款適合企業(yè)的e-Learning平臺(tái)已并非難事。
 
而有效推動(dòng)e-Learning的方式卻成為企業(yè)最容易遇到的問題，因?yàn)槎鄶?shù)企業(yè)負(fù)責(zé)推動(dòng)e-Learning學(xué)習(xí)的可能都是人力資源部，可是有些人力資源部的人數(shù)本身就很少，自身對(duì)e-Learning的了解不也不夠，這時(shí)上層的支持與積極參與就顯得特別重要。而內(nèi)部也要做必要的宣傳，讓大家覺得這是個(gè)全民運(yùn)動(dòng)，如舉辦一些有趣的競(jìng)賽活動(dòng)，以鼓勵(lì)員工參與e-Learning學(xué)習(xí)。
 
在推行e-Learning學(xué)習(xí)的過程中，最為重要的是激發(fā)員工的學(xué)習(xí)意愿。不過領(lǐng)導(dǎo)者的支持，將學(xué)習(xí)與績(jī)效結(jié)合，以增加e-Learning學(xué)習(xí)的成效，增強(qiáng)e-Learning課程的生動(dòng)、活潑性等，仍然是推行e-Learning學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)加以注意的。
 
當(dāng)然，數(shù)字時(shí)代日新月益，e-Learning學(xué)習(xí)也是如此。2009年開始風(fēng)行e-Learning學(xué)習(xí)2.0，這是一種比之前的e-Learning學(xué)習(xí)更為有趣的學(xué)習(xí)方式，以前的e-Learning學(xué)習(xí)模式是先把課程做好放到平臺(tái)上，之后由員工主動(dòng)選取想進(jìn)行的課程，或由部門主管要求員工去上加強(qiáng)能力的課程，這些都是比較單方面的學(xué)習(xí)，這時(shí)的e-Learning學(xué)習(xí)感覺比較像e-Training。
 
而e-Learning 3.0的特色則在于讓員工將自己的知識(shí)以書簽的方式分享出來，當(dāng)員工上這個(gè)網(wǎng)站時(shí)，會(huì)看到許多別人分享出來的東西，這些都不是原本就制作好的課程。如果看到某項(xiàng)對(duì)自己很有幫助或感興趣的分享知識(shí)，就可以把這個(gè)書簽做收藏或是「推」的動(dòng)作，讓e-Learning學(xué)習(xí)更為有趣、互動(dòng)性更強(qiáng)，自然也會(huì)增加員工主動(dòng)上網(wǎng)學(xué)習(xí)的意愿。

標(biāo)簽：e-Learning