企業(yè)E-Learning應(yīng)用的主流模式

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及,在線學(xué)習(xí)已經(jīng)成為成人學(xué)習(xí)的主流模式。目前企業(yè)E-Learning應(yīng)用范圍較廣，但在某種類(lèi)型的培訓(xùn)中完全依靠e-Learning的情況非常少，完全使用e-Learning這一技術(shù)開(kāi)展學(xué)習(xí)的百分比僅為2.5%。這一方面說(shuō)明企業(yè)在e-Learning應(yīng)用上還沒(méi)有找到發(fā)揮其應(yīng)用價(jià)值的途徑，另一方面也說(shuō)明目前企業(yè)對(duì)于e-Learning的效果還十分缺乏信心。建立自己的企業(yè)商學(xué)院，而以傳統(tǒng)面授e-Learning的混合學(xué)習(xí)模式緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，組合面授、在線學(xué)習(xí)、測(cè)評(píng)等不同學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)技術(shù)，滿足成人在崗學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)的要求，進(jìn)而達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果，逐漸成為企業(yè)學(xué)習(xí)的最佳途徑。
    e-Learning的混合學(xué)習(xí)模式
    但是在中國(guó)，混合式學(xué)習(xí)的普及率還不高，從事這一領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人才缺失現(xiàn)象十分嚴(yán)重。很多企業(yè)的培訓(xùn)專(zhuān)員和培訓(xùn)管理者，依然在面授、講師、課程上投入大部分的精力，卻對(duì)如何將不同的學(xué)習(xí)方式和技術(shù)組裝起來(lái)，更好的為員工提供價(jià)值、促進(jìn)企業(yè)人才培養(yǎng)等方面意識(shí)薄弱。針對(duì)企業(yè)里的員工都可以考慮開(kāi)通時(shí)代光華ELN網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，給員工提供一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。
    面授課的局限性
    許多企業(yè)員工經(jīng)常參加杭州企業(yè)管理培訓(xùn)或開(kāi)通了網(wǎng)上企業(yè)大學(xué)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，對(duì)企業(yè)的發(fā)展還是有一定的幫助。面授課作為目前企業(yè)培訓(xùn)的主要形式，形式最容易被接受，但由于集中培訓(xùn)時(shí)間有限，且培訓(xùn)與工作環(huán)境脫離，缺乏持續(xù)的學(xué)習(xí)與練習(xí)，很難有效的達(dá)成行為改變和績(jī)效提升的效果，另一方面，在線學(xué)習(xí)雖然能夠提供隨時(shí)隨地、廣泛持續(xù)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，但很多在線課程往往只停留在知識(shí)學(xué)習(xí)的層面，學(xué)習(xí)深度不夠，而哈佛商學(xué)在線的這一系列課程，以目標(biāo)為導(dǎo)向，整合運(yùn)用各種學(xué)習(xí)形式，通過(guò)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)實(shí)現(xiàn)效果最優(yōu)，可以很大程度上提高學(xué)習(xí)效果，并使得混合式學(xué)習(xí)這一優(yōu)秀的理念在中國(guó)落地生根，彌補(bǔ)目前國(guó)內(nèi)企業(yè)在培訓(xùn)上存在的不足”。
    結(jié)合e-Learning的混合學(xué)習(xí)模式，意在以其在管理方面的內(nèi)容優(yōu)勢(shì)和學(xué)習(xí)方面的理念優(yōu)勢(shì)，快速占據(jù)這一巨大的潛在市場(chǎng)。我們有理由相信，以?xún)r(jià)值和效果為導(dǎo)向的混合式學(xué)習(xí)的推廣，能使培訓(xùn)工作真正成為企業(yè)增長(zhǎng)的橋梁，并可以極大的展現(xiàn)培訓(xùn)部門(mén)對(duì)企業(yè)的貢獻(xiàn)度，展現(xiàn)企業(yè)學(xué)習(xí)的最終價(jià)值。

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