E-Learning的客觀要求
所謂企業(yè)E-Learning,簡單地說,就是在線學習或網(wǎng)絡化學習,即在教育領域建立互聯(lián)網(wǎng)平臺,學生通過PC上網(wǎng),通過網(wǎng)絡進行學習的一種全新的學習方式。當然,這種學習方式離不開由多媒體網(wǎng)絡學習資源、網(wǎng)上學習社區(qū)及網(wǎng)絡技術平臺構成的全新的網(wǎng)絡學習環(huán)境,建立自己的企業(yè)商學院。在網(wǎng)絡學習環(huán)境中,匯集了大量數(shù)據(jù)、檔案資料、程序、教學軟件、興趣討論組、新聞組等學習資源,形成了一個高度綜合集成的資源庫。而且這些學習資源對所有人都是開放的。一方面,這些資源可以為成千上萬的學習者同時使用,沒有任何限制;另一方面,所有成員都可以發(fā)表自己的看法,將自己的資源加入到網(wǎng)絡資源庫中,供大家共享。
許多企業(yè)員工經(jīng)常參加杭州企業(yè)管理培訓或開通了網(wǎng)上企業(yè)大學,經(jīng)過一段時間的學習和實踐,對企業(yè)的發(fā)展還是有一定的幫助。網(wǎng)絡時代的E-Learning教學最集中體現(xiàn)在學與教的四要素的轉變上:教師角色將由知識傳授者轉變?yōu)橐饬x建構的幫助者,即教師不再是知識的傳授者,而是指導學生自己去學習知識,獲得技能,他們的全部責任就是幫助學生理解經(jīng)常變化的環(huán)境和自己,最大限度的發(fā)揮自己的潛能;學生地位由被動的接受者轉變?yōu)橹R意義的主動建構者,即學生自己能夠主動地學習,學生可以自由地選擇教師,可以自由的選擇學習內容;課本內容由教師傳授知識的內容轉變?yōu)閷W生主動建構意義的對象,即學生以課本為綱自主地學習,課本成為學生學習知識的內容,同時,浩若煙海的學習資源極大的開闊學生的視野,彌補個人方面的局限性。
媒體作用由教師傳授知識的演示工具轉變?yōu)閯?chuàng)設情景、協(xié)作學習、會話交流的認知工具,多媒體傳播手段的交錯應用,不僅拓展了學習的時空觀,而且使學生的認知能力和操作能力同步發(fā)展;而教學過程也不再是教師向學生灌輸知識的過程,而是學生在老師的引導下學習知識的過程。
相關課程:
《突破人才培養(yǎng)瓶頸-企業(yè)E-learning應用實戰(zhàn)課程》
用戶評論 | |
發(fā)表評論 | |
評論將在審核后發(fā)布成功。 |
陳兆杰 樸道書院專家、文化學者 | ||
吳洪剛 中國著名營銷管理專家 | ||
尹隆森 著名人力資源管理專家 | ||
吳維庫 國內著名戰(zhàn)略管理專家 | ||
艾學蛟 中國企業(yè)危機管理創(chuàng)始人 | ||
崔恒 原微軟中國區(qū)域大客戶經(jīng)理 | ||
李建立 企業(yè)戰(zhàn)略轉型研究專家 | ||
張從忠 跨國公司中高層訓練導師 | ||
周坤 全息企業(yè)管理咨詢專家 | ||
江廣營 實戰(zhàn)研學專家 |