培訓(xùn)課程設(shè)計與開發(fā)

課程收益

本課程的授課主要針對有一定授課基礎(chǔ)和經(jīng)驗的講師，提供了一套系統(tǒng)的課程開發(fā)和教材編寫的流程和工具；

指導(dǎo)講師一步步地完成課程開發(fā)和教案編寫，將自己平時準(zhǔn)備的素材和教學(xué)工具與課程完整地結(jié)合在一起；

并不斷地通過評估學(xué)員授課效果，修改和完善課程，最終將課程變成一個成熟的課程。

讓其他講師也能參考教案將課程原汁原味地表現(xiàn)和演繹出來，達到不同講師授課“千人一面”的效果。

課程特色

（一）通過一套重要的教學(xué)工具保障學(xué)習(xí)效果：《教學(xué)內(nèi)容要因分解表》、《培訓(xùn)需求策略分析表》、《培訓(xùn)課程設(shè)計表》、《學(xué)習(xí)地圖》、《腦圖軟件》；
（二）采用獨具特色的教學(xué)方法：找通挖坑法、雙線類比法、蘇格拉底教學(xué)法。

現(xiàn)場圖片

課程內(nèi)容

《培訓(xùn)課程設(shè)計與開發(fā)》課程大綱：

（一）單元一：企業(yè)內(nèi)部講師的能力模型和評價標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范
1、企業(yè)培訓(xùn)成熟度評價模型
2、企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)講師的能力素質(zhì)模型和職責(zé)
3、企業(yè)培訓(xùn)課程編寫的四個標(biāo)準(zhǔn)：5D5E
4、培訓(xùn)課程設(shè)計的兩種基本模式：
（1）以課程內(nèi)容為導(dǎo)向的課程設(shè)計

（2）以問題為導(dǎo)向的培訓(xùn)課程設(shè)計
5、不同課程設(shè)計模式對培訓(xùn)需求分析和課程設(shè)計的影響和重點
6、區(qū)分不同課程設(shè)計模型的工具：培訓(xùn)課程開發(fā)需求策略表
練習(xí)：每個學(xué)員填寫和完成需求策略表
（二）單元二：以問題為導(dǎo)向的課程設(shè)計
1、課程結(jié)構(gòu)設(shè)計示范案例：如何打廣東麻將
2、使用“腦圖”軟件設(shè)計課程結(jié)構(gòu)的原則
3、確定課程目的
4、確定課程目標(biāo)
5、確定課程分解次目標(biāo)和授課知識點
6、課程設(shè)計者根據(jù)自己的假設(shè)設(shè)定課程的重點和關(guān)鍵點
練習(xí)：每個學(xué)員設(shè)計自己的課程結(jié)構(gòu)腦圖
（三）單元三：培訓(xùn)需求分析和問卷設(shè)計
1、學(xué)習(xí)需求分析-課程設(shè)計的目標(biāo)設(shè)計
（1）課程目標(biāo)的設(shè)計：內(nèi)容導(dǎo)向還是問題導(dǎo)向
2、短板分析法
3、學(xué)習(xí)者分析-課程設(shè)計的方法設(shè)計
（1）ABC分析法

（2）菜單式培訓(xùn)需求分析表的設(shè)計
4、教學(xué)內(nèi)容分析-課程設(shè)計的結(jié)構(gòu)設(shè)計
（1）關(guān)鍵因子分析

（2）干擾因子分析
（3）前置和后置因素分析

（4）教學(xué)重點、難點和關(guān)鍵點，編制學(xué)習(xí)地圖
課堂練習(xí)：練習(xí)設(shè)計培訓(xùn)需求調(diào)查分析表和學(xué)習(xí)地圖
（四）單元四：講授的七種方法和素材整理
 
1、 圖像表達法

2、 講授七步法

3、 雙線類比法

4、 找痛挖坑法

5、 問答教學(xué)法

6、 案例教學(xué)法

7、 活動示范法
 
（五）單元五：課堂教學(xué)目標(biāo)的評價和設(shè)計
1、課堂教學(xué)目標(biāo)的種類和層次
2、概念性知識的教學(xué)目標(biāo)評價和設(shè)計
3、程序性知識的教學(xué)目標(biāo)評價和設(shè)計
4、綜合應(yīng)用能力的教學(xué)目標(biāo)評價和設(shè)計
5、練習(xí)：不同教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計練習(xí)

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