張明生

實戰(zhàn)領導力教練；
“明生績效模式”創(chuàng)始人；
原海航集團人力資源部總經(jīng)理；
中國新華航空公司人力資源部總經(jīng)理；
揚子江快運航空公司副總裁；
美國領越®領導力認證講師；
埃里克森國際教練學院“教練技術”認證講師；
首屆中國人力資源高峰論壇專家團成員；

3年海外求學，3年工程師，8年政府經(jīng)濟管理部門公務員，16年大型企業(yè)集團高管經(jīng)歷
浙江大學工商管理中心、領導力培訓中心、高管培訓中心、廈門大學管理學院EDP中心、華東理工大學EDP、西安交通大學特聘講師

教育與專業(yè)背景：

武漢大學法學學士，華中理工大學工學碩士，北京大學EMBA。
三年海外求學工作經(jīng)歷，曾到美國通用電氣（GE）、美國波音公司、英國羅羅公司學習和考察人力資源管理。

工作經(jīng)歷：

1、3年工程師：張老師大學畢業(yè)后任湖北省江北造船廠工程師，負責船舶輪機系統(tǒng)設計。
2、8年公務員經(jīng)歷。1989年開始在湖北省黃岡市政府經(jīng)貿委任干部科長，負責國有企業(yè)績效考核工作。
3、16年大型企業(yè)高管經(jīng)歷。1998年張老師歷任海航集團人力資源部總經(jīng)理、中國新華航空公司人力資源部總經(jīng)理，揚子江快運航空公司副總裁。
4、面試3萬人次的人才管理經(jīng)驗。張老師在擔任海航集團人力資源總經(jīng)理期間，借鑒波音公司人才管理的經(jīng)驗，建立HPT人才培養(yǎng)體系，實行校園人才工程。
5、設計超23家企業(yè)績效管理體系的績效實操經(jīng)驗。從1998年開始，張老師作為集團人力資源總經(jīng)理，將美國通用電氣（GE）的績效管理和六個西格碼經(jīng)驗，羅羅公司薪酬管理的經(jīng)驗融為一體，總結出一套適合中國企業(yè)特點的三三制考核模式和MP-3薪酬體系，實行量化考核與寬帶薪酬，將企業(yè)效益與員工薪酬結合起來，員工工資與員工績效結合起來，實現(xiàn)績效與薪酬的聯(lián)動，整體提升了集團的活力，這一機制對企業(yè)經(jīng)營業(yè)績的提升和績效文化的形成起著十分重要的作用。
6、對16家并購企業(yè)進行人力資源整合的成功經(jīng)驗。張老師在海航集團企業(yè)并購工作中一直擔任整合小組組長，對并購企業(yè)進行人力資源整合。成功對16家并購企業(yè)進行并購后的人力資源整合。
7、12年管理培訓和咨詢經(jīng)驗。十幾年來，張老師為23家企業(yè)診斷績效考核體系，為19家企業(yè)優(yōu)化薪酬體系，為13家企業(yè)進行領導力提升輔導。為數(shù)百家企業(yè)進行管理培訓和咨詢指導，實現(xiàn)企業(yè)價值的提升。

制造行業(yè)：江南造船廠、中船重工、美卓機械、天能集團、沈陽鼓風機集團、大眾汽車、上海電氣、上海汽輪機、海得控制、重慶嘉陵集團、大金空調、王子紙業(yè)、遠東電纜
IT行業(yè)：阿里巴巴、中國移動、中企動力、攜程網(wǎng)、盛大網(wǎng)絡、中華英才網(wǎng)、順網(wǎng)科技、三星電子、天好電子商務、兄弟公司、起凡游戲
航空行業(yè)：浦東機場、滬特航空、中信海直、中航集團、蘇州航空協(xié)會、冀鐵集團
金融行業(yè)：中國建設銀行、中國進出口銀行、平安保險、寧波銀行、證大財富、樺清股份、杉德銀卡通、新世紀投資
能源行業(yè)：大慶油田、國家電網(wǎng)、上海電力、陜西電力、田灣核電、神華集團、葛洲壩集團、寧煤集團、冀中能源、福建能源集團、陽光電源
化工醫(yī)藥：傳化集團、曉星化纖、山東潤豐集團、萬潤精細化工、譽康藥業(yè)
高科技行業(yè)：中國航天工業(yè)、江蘇省農科院、中船重工研究所、中科計算機32所、首鋼莫托曼機器人
食品行業(yè)：旺旺集團、貝因美、冀中能源油脂公司
服裝行業(yè)：報喜鳥、東華紡織
商業(yè)零售：蘇寧電器、華潤萬家超市、西安民生
餐飲行業(yè)：索迪斯集團（法資）
貿易行業(yè)：南京宏業(yè)股份
房地產行業(yè)：柏星地產、萬洋集團、藝海集團、和一集團、五礦物產
高爾夫行業(yè)：常州金沙灣高爾夫球場
其它行業(yè)：上海市研發(fā)服務平臺、新華傳媒、上海大學生創(chuàng)業(yè)基金會、河北省企業(yè)家協(xié)會、合肥企業(yè)經(jīng)營者人才公司

實戰(zhàn)和互動。目標是企業(yè)的實際問題，內容是解決問題的工具和方法，形式是交互式教練式培訓。鎖定企業(yè)關鍵問題，以終為始地聚集培訓目標，采用建構主義的培訓體系，應用五星教學法模式。
第一步，聚焦問題：設計真實再現(xiàn)的案例給出場景，引發(fā)大家思考，
第二步，激活舊知：讓學員討論或扮演角色，啟動自己的經(jīng)驗，激活自己的知識，
第三步，論證新知：老師總結歸納學員的觀點，提練出新的觀點，工具和方法，
第四步，應用新知：讓學員應用新的方法進行演練，老師點評，再演練，再點評，直到完全掌握，
第五步，融會貫通：學員將所學的知識應用到實際工作的案例中，做到靈活運用，舉一反三。