e-learning應該以“學習體驗”為核心，而不是以“內(nèi)容”為核心。你所面臨的挑戰(zhàn)是如何利用技術(shù)造就行之有效的學習體驗??而不是如何將內(nèi)容上傳到網(wǎng)上。公司經(jīng)理或領(lǐng)導支持企業(yè)不斷地教育和培訓嗎？企業(yè)鼓勵員工制定學習目標和個人學習計劃嗎？

實施前準備程度的評估調(diào)查
將數(shù)字化內(nèi)容與學科課程相整合，是達到e-learning目標的具體途徑。有效地實現(xiàn)數(shù)字化內(nèi)容與課程的整合，應注意的三個步驟:確定教育目標，并將數(shù)字化內(nèi)容與該目標聯(lián)系起來;確定課程整合應當達到的、可以被測量與評價的結(jié)果和標準;依據(jù)上面所確定的標準進行測量與評價，然后按評價結(jié)果對整合的方式做出相應的調(diào)整，以便更有效地達到目標。
準備實施 e-Learning 項目的公司可以用下面的問題先對準備情況進行評估，了解準備的程度。
企業(yè)文化準備:
    組織是否奉行終身學習理念? 企業(yè)高層領(lǐng)導 是否對實施 e-Learning 項目有期望？相對由老師“逼著”學習的課堂學習，學員是否有愿望自己學習？公司是否建立了 e-learning 項目團隊幫助推動 e-Learning 項目？公司培訓人員是否把 e-Learning 課程作為輔助課堂培訓的工具？企業(yè)員工是否接受過“如何學習的方法”的培訓？公司經(jīng)理或領(lǐng)導支持企業(yè)不斷地教育和培訓嗎？企業(yè)鼓勵員工制定學習目標和個人學習計劃嗎？
技術(shù)環(huán)境及組織準備:
    企業(yè)為實施 e-Learning 需要的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境及電腦硬件環(huán)境是否具備？公司是否有專門的高層（例如學習總監(jiān)）負責 e-learning 項目，并對項目的實施和管理進行監(jiān)控？公司領(lǐng)導、經(jīng)理和員工是否已經(jīng)在日常工作中熟練使用 IT 辦公工具？
e-Learning項目與公司業(yè)務(wù)之間的關(guān)系:
    e-Learning項目的目標和實現(xiàn)公司目標之間有關(guān)系嗎？e-learning 項目負責人是否認可e-Learning項目的投資回報需要花時間?e-learning項目負責人是否有足夠的耐心等待 e-Learning 被公司的企業(yè)文化所接受？公司是否有計劃對e-Learning 項目的推動出臺一些獎勵措施？例如頒獎或給優(yōu)秀學員頒發(fā)結(jié)業(yè)證書等等。公司對e-learning 項目有制定明確的成功標準嗎？e-learning 項目負責人（培訓經(jīng)理，學習總監(jiān)）是否認可一旦 e-learning 項目開始實施，就需要進行持續(xù)的推動？
實施e-learning的六大關(guān)鍵
在企業(yè)中實施e-learning，并不是簡單的購買平臺和發(fā)布課程，它在企業(yè)中的應用最終是要和企業(yè)內(nèi)部的各種資源相互協(xié)調(diào)融合,促進企業(yè)的進步和發(fā)展，所以實施e-learning是一個系統(tǒng)的、科學的過程。
小型企業(yè)實施e-learning的側(cè)重點可以放在經(jīng)理人自我學習和教練團隊方面，大中型企業(yè)實施e-learning的側(cè)重點應該放在e-learning和ojt（在職輔導與訓練）結(jié)合方面。由于時空條件的限制，傳統(tǒng)培訓解決了企業(yè)培訓“點線”的問題，而e-learning和ojt的有機結(jié)合，可以實現(xiàn)隨時、隨地培訓，因而解決了組織培訓“面”的問題，是大中型企業(yè)或組織培訓的基礎(chǔ)。
e-learning作為專業(yè)的培訓應用信息系統(tǒng)，其規(guī)劃和實施過程都應該是科學而系統(tǒng)的，沒有經(jīng)過調(diào)研和分析,倉促上馬肯定會給企業(yè)帶來損失。在整個e-learning實施的過程中應當注意以下六個關(guān)鍵要素，它們是成功進行e-learning培訓的有力保障:
1.e-learning實施是“一把手”工程;
2.明確e-learning引進定位;
3.確?；A(chǔ)設(shè)施的正常運行;
4.課程內(nèi)容呈現(xiàn)方式要多樣化;
5.注重課堂培訓與在線培訓的相互結(jié)合;
6.培訓效果要進行測評和跟蹤反饋。
業(yè)界專家支招e-learning
 　 Jay Cross（e-learning概念提出者，e-learning領(lǐng)域大師）:e-learning不是e重要，而是學習（Learning）重要;而做（Doing）又比學習更重要。企業(yè)活用e-learning將可視為使用科技推銷企業(yè)新知或是價值觀，此觀點將可為學習注入嶄新的定義。對企業(yè)而言，有時教育消費者比教育員工更為重要。
    e-Learning在企業(yè)中的應用級別可分為企業(yè)與部門兩個，企業(yè)級主要指e-Learning已經(jīng)成為企業(yè)發(fā)展的重要戰(zhàn)略措施，它已經(jīng)成為企業(yè)知識管理和人力資本發(fā)展的一個重要手段;部門級主要指e-Learning做為企業(yè)培訓職能措施，主要功能是幫助企業(yè)培訓職能來完成培訓的任務(wù)和目標。
從發(fā)展的角度來看，e-Learning應該首先從滿足培訓業(yè)務(wù)的部門級應用發(fā)展到滿足企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展要求的企業(yè)級應用。
Andy Snider（e-learning領(lǐng)域?qū)＜?，VIS公司總裁）:人們并無先例可循，數(shù)年來斥巨資發(fā)展e-learning的公司現(xiàn)在才剛剛開始收獲成功的果實。它們已經(jīng)開始意識到e-learning給組織帶來的變化。
與此同時，有許多公司迫不及待地推出了一些所謂“完全”e-learning解決方案或“完全適合”e-learning解決方案，試圖在短期內(nèi)取得巨大成效。這些全都是。許多所謂的e-learning從根本上說只能是一些毫不考慮后果、根本無視學習過程的牛頭不對馬嘴的材料。
e-learning應該以“學習體驗”為核心，而不是以“內(nèi)容”為核心。你所面臨的挑戰(zhàn)是如何利用技術(shù)造就行之有效的學習體驗——而不是如何將內(nèi)容上傳到網(wǎng)上。如果你想坦誠地面對這個問題，那么編寫課程的意義就不是特別重大了。
不同的人對于學習體驗的要求也有所不同?；蛟S你認為你的課程所具備的某些價值并不是該課程真正具備的價值。兩年前，e-learning僅僅是一個技術(shù)問題?，F(xiàn)在的問題是如果利用技術(shù)創(chuàng)造一種激動人心的學習體驗。

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