從專業(yè)到管理的5項(xiàng)修煉

課程收益

班組是企業(yè)組織生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的基本單位，企業(yè)的所有生產(chǎn)活動(dòng)最終都要落實(shí)到班組。

班組長(zhǎng)是生產(chǎn)直接組織和參加者，班組長(zhǎng)既應(yīng)是業(yè)務(wù)多面手，更是管理人員。
班組長(zhǎng)是企業(yè)戰(zhàn)略落地的關(guān)鍵，管理界稱之為：“戰(zhàn)略執(zhí)行層”。

現(xiàn)實(shí)中管理者承擔(dān)著“兵頭將尾”的角色。

如何發(fā)揮這一頭一位的作用，在組織業(yè)績(jī)壓力越來(lái)越大及員工自我意識(shí)不斷增強(qiáng)今天，更好地完成績(jī)效目標(biāo)同時(shí)更好地實(shí)現(xiàn)自我職業(yè)生涯的發(fā)展？
本課程定位在班組長(zhǎng)特殊的角色，在我們職責(zé)及可控制的范圍內(nèi)，圍繞如何成為一名優(yōu)秀的班組長(zhǎng)，以員工敬業(yè)的原因?yàn)橐暯牵嬖忈專?br /> 班組長(zhǎng)如何從專業(yè)到管理轉(zhuǎn)換角色
班組長(zhǎng)如何科學(xué)合理向員工提出要求
班組長(zhǎng)如何保障員工做對(duì)做好
班組長(zhǎng)如何“不花錢”地激勵(lì)員工
班組長(zhǎng)如何處理好上下左右人際關(guān)系，構(gòu)建高績(jī)效的團(tuán)隊(duì)文化。
通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，希望能幫助基層管理者在系統(tǒng)思考中，將方法和工具用于實(shí)戰(zhàn)中，以提升組織和個(gè)人的績(jī)效。

課程特色

針對(duì)問(wèn)題:
業(yè)務(wù)我強(qiáng)我怕誰(shuí)？（少了一個(gè)業(yè)務(wù)高手，多了一個(gè)糟糕的的領(lǐng)導(dǎo)）
終于熬成了婆婆，可以發(fā)號(hào)施令了、、、、、、
我們是哥們兒，有話好說(shuō)、、、、、
我們哪里算什么管理者，頂多是個(gè)兵頭將尾，和我們談管理沒(méi)用、、、
工頭式管理、分包式管理越來(lái)越不管用了，該怎么辦呢？！
我又無(wú)權(quán)給大家多發(fā)獎(jiǎng)金，怎樣才能讓他們主動(dòng)積極地工作？！
如何使目標(biāo)設(shè)定，既科學(xué)又能讓員工接受？
要求員工？我說(shuō)了，可是沒(méi)用。
領(lǐng)導(dǎo)一會(huì)兒一變，在他下面做事難呀！
部門之間相互扯皮，辦點(diǎn)事難呀！
我的下屬一人一個(gè)樣，該怎樣督導(dǎo)呀？！
員工雖然也希望企業(yè)越辦越好，但責(zé)任意識(shí)、職業(yè)化精神太差。帶隊(duì)伍難呀！
“我說(shuō)得已經(jīng)很清楚，他們還是不能按質(zhì)按量完成工作、、、”
“輔導(dǎo)？不就是告訴他們正確做法，實(shí)在不行，我就親自出馬。只有這樣我心里才踏實(shí)，有什么不對(duì)嗎？”
“我們這個(gè)行業(yè)，讓員工持久地充滿激情的工作，除非改變體系，我能做什么？”
績(jī)效管理？不就是算個(gè)分，還有什么用？
管理培訓(xùn)聽(tīng)起來(lái)好玩，做起來(lái)就不是那么回事了。有學(xué)以致用的方法嗎？

現(xiàn)場(chǎng)圖片

課程內(nèi)容

從專業(yè)到管理的5項(xiàng)修煉課程大綱：

前言--班組長(zhǎng)要做2件有意義的事
第一件事：感動(dòng)客戶--不要大意，客戶正離你而去
企業(yè)不掙錢就是在犯罪，經(jīng)理人不能幫企業(yè)賺錢就是罪犯。
如果你肯走近客戶，會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)--客戶正離你而去！
親愛(ài)的、至高無(wú)上的客戶呀，你到底要什么？
把握贏得客戶關(guān)鍵時(shí)刻，即員工該怎么對(duì)客戶，讓客戶從滿意到忠誠(chéng)。

第二件事：感動(dòng)員工--把員工當(dāng)成內(nèi)部客戶看待，否則他們會(huì)離你而去。
“能干的拼命要走，這不能干的都挖空心思地想留下……”--不要抱怨，請(qǐng)把員工當(dāng)客戶看待
人才就像刁蠻而有錢的客戶，想掙錢就不能罵客戶，想做好經(jīng)理就請(qǐng)停止抱怨！
好員工走了，好客戶也就走了。記住，是才三分怪！
什么是真正的好員工？
留住人才的5“手” 
“你的腦門長(zhǎng)在哪？！”--管理者要把握影響員工的3把鑰匙
經(jīng)典的摸腦門的游戲
員工自身的素質(zhì)是影響工作表現(xiàn)的首要因素
管理者的言行影響員工的表現(xiàn)，管理的基礎(chǔ)是以身作則
好的環(huán)境讓壞人變好，壞的環(huán)境讓好人變壞。這就是文化的力量。
“咱要拿自己不當(dāng)干部，那就沒(méi)人拿咱當(dāng)干部了！”--管理者，你的行為影響著我的敬業(yè)度
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和工作內(nèi)容是影響員工愉快工作的主要因素
純做管理，自己不做具體工作是幻想，至少對(duì)班組長(zhǎng)是幻想。

第一項(xiàng)修煉--角色定位管好別人的前提是管好自己
“做不到的事你別說(shuō)，說(shuō)過(guò)的事堅(jiān)決要做！”--構(gòu)建信任就是說(shuō)話算數(shù)
幾乎所有的人際危機(jī)都源于一個(gè)基本環(huán)節(jié)的松動(dòng)--信任。
構(gòu)建信任的三個(gè)層面
員工信任是高績(jī)效工作的基礎(chǔ)
謹(jǐn)慎地承諾，快速地行動(dòng)，超值地兌現(xiàn)是構(gòu)建信任的保證
很少有人會(huì)懷疑小孩，簡(jiǎn)單點(diǎn)吧！如果做不到，就把自己“包裝”得天真點(diǎn)吧。
“發(fā)現(xiàn)多了一顆螺絲帽，是不能馬虎的。”--責(zé)任的表現(xiàn)是高自控
責(zé)任就是關(guān)注細(xì)節(jié)
責(zé)任感取決于歸因的方向
使命感點(diǎn)燃責(zé)任
“如果努力，我們可以；如果不努力，一點(diǎn)可以都沒(méi)有”--讓激情點(diǎn)亮不如意
一個(gè)無(wú)法讓自己熱情之火燃燒的人，無(wú)法感染別人！
激情的大燃料--眼光、胸懷、實(shí)力
用左手溫暖右手
今天好未必明天好，今天不好也許明天會(huì)更好 
“一家公司做了19年，然后為上市做了8年的準(zhǔn)備，經(jīng)過(guò)了這么多艱難以后的話，此時(shí)此刻我覺(jué)得還是非常的平靜。”--堅(jiān)持就是勝利
再堅(jiān)持一下！再堅(jiān)持一下！！
在無(wú)望中看到希望
“別告訴我這是不可能！”--意志力就是突破不可能
突破“不可能”，體現(xiàn)意志力！
意志力，經(jīng)理人的必備素質(zhì)
別說(shuō)這是不可能的
“要油料、畫地圖、踩油門、看儀表”--管理就是開(kāi)車 
做好向上的管理--要油料
明確目標(biāo)制定計(jì)劃--畫地圖
為員工加油--踩油門
觀察有效指標(biāo)--看儀表

第二項(xiàng)修煉--提出要求向員工提出3個(gè)關(guān)鍵要求
干活就要由個(gè)干活的樣子--向員工提出職業(yè)化要求
60分--服從命令做事專注
80分--堅(jiān)定信念百折不撓
100分--講求方法積極心態(tài)
清楚地告訴員工目標(biāo)和具體職責(zé)
目標(biāo)、職責(zé)與關(guān)鍵行為
勝任素質(zhì)的含義
關(guān)鍵行為法
使員工認(rèn)同要求的道理
讓后進(jìn)員工認(rèn)同目標(biāo)
使用“自我發(fā)展法”讓員工認(rèn)同目標(biāo)
使用內(nèi)部標(biāo)桿法讓員工認(rèn)同目標(biāo)
老農(nóng)分土地的思考

第三項(xiàng)修煉--工作輔導(dǎo)4個(gè)必須掌握的輔導(dǎo)工具
教會(huì)員工如何工作
一對(duì)一教會(huì)員工掌握技能
SPSAR法輔導(dǎo)員工
及時(shí)有效地贊賞員工
日常工作中贊賞的7個(gè)原則
如何利用績(jī)效反饋激發(fā)老黃牛型員工
及時(shí)有效地批評(píng)員工
日常工作中批評(píng)的7個(gè)原則
如何利用績(jī)效反饋指出性格青年型員工的不足
如何利用績(jī)效反饋協(xié)助常有理型員工制定績(jī)效改進(jìn)計(jì)劃
關(guān)心員工的個(gè)人問(wèn)題
私下面談
鼓勵(lì)員工去說(shuō)話
幫助員工梳理分析現(xiàn)狀
鼓勵(lì)員工自己作出決定

第四項(xiàng)修煉--“不花錢”的激勵(lì)讓員工高效愉悅工作的法寶
“你擔(dān)當(dāng)不起，更沒(méi)有人擔(dān)當(dāng)?shù)闷穑?rdquo;--聰明管理者明白因人而異的激勵(lì)
不能“一視同仁”
如何對(duì)待不同類型的員工
中國(guó)式管理的密碼
組織中的四種人才
不同階段人才危機(jī)
針對(duì)不同類型員工適宜的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
“檢測(cè)你管理水平，只需要12道題”--員工的敬業(yè)是管理者最大的責(zé)任
用Q12去測(cè)驗(yàn)
Q12的階梯型
滿足員工的基本需求
對(duì)于員工管理層要給予支持 
塑造積極向上的團(tuán)隊(duì)
使員工和企業(yè)共同成長(zhǎng)
善用心理學(xué)的技巧

第五項(xiàng)修煉--健康人際高效團(tuán)隊(duì)
“給他們希望”--人際能力是中層經(jīng)理的首要能力
把握好我們的核心能力--人際能力
妥當(dāng)?shù)挠姓f(shuō)服力的溝通能力
發(fā)現(xiàn)特殊人才
“積極上進(jìn)就能獲得晉升嗎？”--向上管理：認(rèn)可比能力更重要
我們的發(fā)展前程在很大程度上掌握在上級(jí)手中
對(duì)上級(jí)意圖的領(lǐng)悟能力
對(duì)上級(jí)工作的執(zhí)行能力
“特別是當(dāng)任務(wù)混蛋時(shí)，我們?cè)揭獔?zhí)行。”--向下管理：化解下屬抱怨的原則
處理員工的抱怨是我們的日常工作
聆聽(tīng)下屬
積極正面
堅(jiān)持工作原則
“為什么我總是和同事的意見(jiàn)不和？”--橫向管理：學(xué)會(huì)從“不”到“是”地說(shuō)服
與同級(jí)之間的協(xié)調(diào)
面對(duì)人情的壓力
面對(duì)其他部門的指責(zé)
“你們會(huì)像贏家一樣打球，像贏家一樣生活”--團(tuán)隊(duì)建設(shè)撥亂反正4部曲
第一步獲得承諾
第二步：共榮共辱
第三步：消除浮躁
第四步：激發(fā)潛能
“要是把咱倆的性格均勻一下，那就能干大事”--沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)
人無(wú)完人，但團(tuán)隊(duì)卻可以是完美
了解自己以及他人的個(gè)性
管理者和員工之間的互補(bǔ)

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