從“同意”到“愿意”－－任務(wù)委派的藝術(shù)

企業(yè)各級(jí)管理人員

兩天

授課采用互動(dòng)模擬和案例解析為主。案例貼近實(shí)際，“就像我們身邊的事”，對(duì)工作有很強(qiáng)的啟發(fā)性。尤其擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)員在實(shí)際工作中的行為轉(zhuǎn)化運(yùn)用，最大程度確保培訓(xùn)效果達(dá)成。

 

第一篇：指派任務(wù)之前

第1章  接受任務(wù)的要點(diǎn)
 
1.研討《為什么執(zhí)行力這么差？》
2.傾聽(tīng)與被動(dòng)傾聽(tīng)
3.同想法怎么辦？

第2章  接受任務(wù)之后的思考

1.互動(dòng)游戲1：《新數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)》
2.互動(dòng)游戲2：“口”字游戲
3.發(fā)現(xiàn)好的方法，共享好的方法

第二篇  任務(wù)指派的要點(diǎn)

第1章 指派任務(wù)的要點(diǎn)

1.案例研討2：《為什么執(zhí)行力這么差》
2.電影《集結(jié)號(hào)》片段：復(fù)述
3.Tell-why的意義

第2章 指派任務(wù)的步驟

1.案例研討3：《一項(xiàng)新任務(wù)》
2.案例研討4：《加班電話》
3.案例研討5：《無(wú)奈的主任》

第三篇 指派任務(wù)之后

第1章  發(fā)現(xiàn)執(zhí)行中的問(wèn)題與解決

1.問(wèn)題的實(shí)質(zhì)
2.如何發(fā)現(xiàn)員工工作中的問(wèn)題
3.三種控制
4.先了解還是先職責(zé)？
5.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后的溝通：三明治表達(dá)法
6.激發(fā)員工意愿的常用方法

第2章  任務(wù)完成之后

1.先做后想
2.聯(lián)想“復(fù)盤(pán)“的涵義
3.擔(dān)當(dāng)?shù)木?br /> 4.務(wù)實(shí)派與外在派
5.視頻觀摩《黎明之前》——任務(wù)完成不好之后
6.案例研討7：《重大過(guò)失》
7.員工過(guò)失的處理

課程總結(jié)：《迷你企業(yè)》游戲與反思