對(duì)于一名職業(yè)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師而言，好的演講技巧和臨場發(fā)揮能力，是保證課程順利進(jìn)行的關(guān)鍵。那么，如何提升內(nèi)訓(xùn)師的演講能力和職業(yè)技能，在內(nèi)訓(xùn)師成長過程中，變得異常重要。

2015年5月22日，時(shí)代光華攜手高級(jí)TTT培訓(xùn)師范一智老師，帶來TTT二階課程《教學(xué)模式與授課技巧》，來自30家企業(yè)的內(nèi)訓(xùn)師齊聚一堂，用兩天的時(shí)間學(xué)習(xí)如何提升授課技巧。

課程一開場，范老師并未正式進(jìn)入課程主要內(nèi)容，而是用3分鐘時(shí)間，讓學(xué)員們分組1對(duì)1演講，基于各位實(shí)際的演講能力，在課前有初步的認(rèn)知，也能夠在課堂上重點(diǎn)提升相應(yīng)不足之處。

“當(dāng)你站上講臺(tái)的那一刻，你只有一個(gè)角色，那就是老師!你從頭發(fā)到鞋子都會(huì)被關(guān)注”范老師強(qiáng)調(diào)，一位職業(yè)內(nèi)訓(xùn)師必須首先在精神面貌上保持高昂的姿態(tài)，眼鏡可以環(huán)視四周，但是頭始終保持端正，一手持話筒，另一手應(yīng)以講話的語調(diào)來上下起伏，且必須保持在胸以上，只有才能保證觀眾看到的你是一副精神飽滿的樣子。

我們每個(gè)人都是老師，因?yàn)閺男W(xué)到大學(xué)畢業(yè)，我們已經(jīng)聽過無數(shù)位老師的授課，他們授課技巧也潛移默化地影響了我們。可一旦自己站上臺(tái)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)之前一切的理論并沒有幫上我們忙，我們甚至不知道如何開場。所以“事先演練”變的尤為重要。范老師坦言自己在從教10余年來，即使現(xiàn)在上課對(duì)他來說已如家常便飯，但每次開課之前，他還是會(huì)根據(jù)次日學(xué)員的情況(職業(yè)、習(xí)慣等)做授課計(jì)劃，并在鏡子前，演練至少兩遍以上。

“場景描繪”是本次課程的重要內(nèi)容，所謂“場景描繪”即內(nèi)訓(xùn)師在講課中，對(duì)一樣具體事物的描述，就好比用“潺潺的水聲夾雜著黃雀的妙音，那一縷裊裊升起的炊煙將群山環(huán)繞的山谷，點(diǎn)綴地格外幽靜”來代替“山里有炊煙，還有鳥叫”。對(duì)著各自的伙伴，每位學(xué)員都花3分鐘時(shí)間來描述自己的家，從門口到客廳的景象。理論若不運(yùn)用于實(shí)際，永遠(yuǎn)只會(huì)是理論。

與其說這是一堂課程，倒不如說這是一個(gè)內(nèi)訓(xùn)師的演練場更貼切。經(jīng)過兩天實(shí)戰(zhàn)，大家對(duì)內(nèi)訓(xùn)師的職責(zé)有了更深入的了解，也明白了一場精彩絕倫的演講，凝聚了背后多少辛勤的汗水才能呈現(xiàn)。