信息化社會(huì)對(duì)人們提出了終生學(xué)習(xí)的要求，同時(shí)，不斷發(fā)展的技術(shù)則為人們提供了隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了教育社會(huì)化，學(xué)習(xí)終身化?；诰W(wǎng)絡(luò)的社會(huì)性軟件的發(fā)展更加速了從傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式向E-Learning方式的轉(zhuǎn)變。

摘要：信息化社會(huì)對(duì)人們提出了終生學(xué)習(xí)的要求，同時(shí)，不斷發(fā)展的技術(shù)則為人們提供了隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了教育社會(huì)化，學(xué)習(xí)終身化?；诰W(wǎng)絡(luò)的社會(huì)性軟件的發(fā)展更加速了從傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式向E-Learning方式的轉(zhuǎn)變。
    關(guān)鍵詞：社會(huì)性軟件;E-Learning;影響
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使得網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用由信息內(nèi)容的互聯(lián)轉(zhuǎn)化為人的社會(huì)互聯(lián)，以信息與通訊技術(shù)為核心的高科技以前所未有的速度改變著人們的工作、學(xué)習(xí)和思維方式?；?dòng)的多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為現(xiàn)在和未來的教育開創(chuàng)了嶄新的學(xué)習(xí)交流環(huán)境。
社會(huì)性軟件的定義
當(dāng)今，利用各種軟件發(fā)展個(gè)人興趣、進(jìn)行社會(huì)交往已經(jīng)越來越普遍。到底什么是社會(huì)性軟件?至今沒有一個(gè)明確的定義，人們通常認(rèn)為社會(huì)性軟件是能支持個(gè)人或群組間的會(huì)話交流，支持社會(huì)反饋，支持社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的一類軟件。
社會(huì)性軟件的核心內(nèi)涵在于：互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用模式開始從傳統(tǒng)的“人機(jī)對(duì)話”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;人與人對(duì)話”。過去的個(gè)人軟件主要是讓機(jī)器完成文檔處理或者獲取信息，比如辦公軟件、ERP軟件和瀏覽器等。社會(huì)性軟件的功能主要是為了實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中的人與人(而不是人與機(jī)器)之間進(jìn)行對(duì)話。人們?cè)谑褂闷渌浖臅r(shí)候感覺到的是一種工具，而人們?cè)谑褂蒙鐣?huì)性軟件的過程中，感覺到的或者關(guān)注的卻是社會(huì)關(guān)系。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)性軟件在人們終身學(xué)習(xí)的過程中扮演著一個(gè)非常重要的角色，把學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)與工作有機(jī)地融合在一起，因?yàn)樗峁┝巳伺c人之間交流互動(dòng)的平臺(tái)。同時(shí)實(shí)現(xiàn)了人與人之間的知識(shí)積累與協(xié)作學(xué)習(xí)。
當(dāng)前適合于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基于網(wǎng)絡(luò)的自主性學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等已成為E-Learning的主要學(xué)習(xí)模式，社會(huì)性軟件恰恰為這些學(xué)習(xí)方式提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，擴(kuò)展了個(gè)人和組織者的學(xué)習(xí)空間，也帶來了更多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)渠道。通過社會(huì)性軟件能真正將學(xué)習(xí)過程與交流合作融合在一起，實(shí)現(xiàn)各種知識(shí)的獲取及信息的自由溝通。
E-Learning的內(nèi)涵
“任何人、任何時(shí)間、任何地點(diǎn)只要連在網(wǎng)絡(luò)上就可開始學(xué)習(xí)”，這句話無疑成了數(shù)字化學(xué)習(xí)(E-Learning)領(lǐng)域的黃金定律，“E-Learning”是指通過因特網(wǎng)或其他數(shù)字化內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)與教學(xué)的活動(dòng)，它充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)所提供的、具有全新溝通機(jī)制與豐富教學(xué)資源的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種全新的學(xué)習(xí)方式;這種學(xué)習(xí)方式將改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師的作用和師生之間的關(guān)系，從而根本改變教學(xué)結(jié)構(gòu)和教育本質(zhì)。
從教學(xué)形式上看，E-Learning不僅能在單機(jī)環(huán)境下以多媒體手段進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，還能在局域網(wǎng)環(huán)境下以在線方式訪問服務(wù)器，從網(wǎng)上瀏覽或下載某門課程及相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí);還可以借助互聯(lián)網(wǎng)，開展全球范圍內(nèi)的遠(yuǎn)程教育和虛擬教學(xué)。從內(nèi)涵上看，E-Learning更強(qiáng)調(diào)數(shù)字化內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)資源的緊密結(jié)合。它的實(shí)質(zhì)就是要在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下，以信息技術(shù)、多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)作為教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)、認(rèn)知的平臺(tái)，通過教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)工具的數(shù)字化改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師、教材、教學(xué)媒體的作用以及它們與學(xué)生之間的關(guān)系，促進(jìn)傳統(tǒng)教育觀點(diǎn)、教育模式乃至教育組織形式的全面變革，實(shí)現(xiàn)一種全新的學(xué)習(xí)與教學(xué)模式。E-Learning的目標(biāo)就是要通過現(xiàn)代信息技術(shù)所提供的理想學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種全新的學(xué)習(xí)方式，徹底改革傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教育本質(zhì)，從而培養(yǎng)出大批創(chuàng)新人才。E-Learning教學(xué)系統(tǒng)特定的教學(xué)原則是：創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。E-Learning與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比呈現(xiàn)許多新的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在主體的個(gè)性化，交往的平等化，內(nèi)容的整合化，空間的網(wǎng)絡(luò)化及時(shí)間的終身化等方面。
在E-Learning環(huán)境中，教學(xué)的基本要素發(fā)生了變化，教師將由知識(shí)內(nèi)容的傳授者、課程體系的呈現(xiàn)者、教育教學(xué)的管理者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)镋-Learning環(huán)境的創(chuàng)建者、E-Learning內(nèi)容體系的研究者、E-Learning主體關(guān)系的表演者;學(xué)生由知識(shí)內(nèi)容的被灌輸者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)镋-Learning環(huán)境下的主動(dòng)學(xué)習(xí)者;單一的課堂講授和書本逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)镋-Learning環(huán)境下的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)資源。

標(biāo)簽：E-Learning